IL RUOLO DELL'AUTO-EFFICACIA E DELL'INCREMENTALITÀ

 

Caterina Vitalone e Ilaria Buonomo

 

 

È stato valutato l’effetto delle credenze relative alla professione sul bilancio edonico di 412 insegnanti di scuola secondaria (71% di genere femminile), tra i 26 e i 66 anni (M=50.36, DS=8.27). A questo scopo, si sono misurate la soddisfazione lavorativa, le credenze d’auto-efficacia, l’incrementalità e il bilancio edonico utilizzando la batteria Motivazioni, Emozioni, Strategie e Insegnamento (mesi; Moè et al., 2010). I risultati hanno dimostrato un effetto indipendente dell’auto-efficacia rispetto al coinvolgimento degli studenti e dell’incrementalità sul bilancio edonico del docente in aula, spiegandone complessivamente circa il 25%. Tali risultati confermano la salienza degli aspetti di cura e della formazione nella professione docente nell’esperienza in aula, in modo simile a quanto accade per altre professioni d’aiuto.

 

 

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