DUE ESEMPI D'IMPLEMENTAZIONE IN CLASSE

 

Iris Pelizzoni, Beatrice Lombardi, Francesca Costa e Francesca Cavallini

 

 

Numerosi studi in letteratura si sono occupati d’indagare l’efficacia di procedure comportamentali utili nella gestione del gruppo classe e volti alla promozione di un clima scolastico positivo (Reid, Archer, & Friedman, 1977; Celi & Fontana, 2001; Chafouleas, Riley-Tillman, & Sugai, 2007; Harrop & Swinson, 2000; 2007; Sulla, Perini, & Rollo, 2013; Datchuk, 2017). I progetti hanno coinvolto due classi prime e una classe quinta di due scuole primarie della provincia di Parma e hanno avuto l’obiettivo di condividere i risultati ottenuti in seguito a un percorso di Teacher Training e all’implementazione di un programma di Token Economy con lo scopo, nel primo studio, di promuovere comportamenti adeguati di tutti gli alunni di due classi prime e, nel secondo, d’aumentare il tempo trascorso in classe con i compagni di un bambino di dieci anni, con diagnosi di adhd (apa, 2000), frequentante il quinto anno della scuola primaria. I risultati riportati confermano l’efficacia delle procedure cognitivo-comportamentali utilizzate (Token Economy, Rinforzo Differenziale ed Estinzione) per i partecipanti di entrambi i contributi.

 

 

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