Valentina Fenaroli, Arianna De Donno, Angelica Zanovello, Emanuela Saita

A partire dai contributi internazionali sul ruolo svolto dalla lettura ad alta voce sulla salute del bambino, il presente studio intende esplorare: 1. la diffusione dell’attitudine alla lettura ad alta voce in famiglie italiane con un bambino in età prescolare; il legame tra l’attitudine a leggere ad alta voce e 2. il modello interno di attaccamento del bambino, 3. lo sviluppo della teoria della mente (ToM) nei bambini. A 192 madri e 192 padri italiani di bambini tra i tre e i sei anni sono state somministrate una scheda costruita ad hoc sull’attitudine a leggere ad alta voce e una scheda per la raccolta di informazioni socio-anagrafiche. Ai bambini sono stati somministrati il Separation Anxiety Test e il Compito dello spostamento inatteso. I risultati ottenuti mostrano come i bambini con un modello d’attaccamento a rischio/disorganizzato appartengano prevalentemente a famiglie in cui la madre/il padre non sono soliti leggere con il proprio figlio. Il fatto di appartenere a famiglie con tale attitudine non si lega, invece, a un più precoce sviluppo della teoria della mente nel bambino.