Chiara Vernucci, Sara Pezzica, Lucia Bigozzi

La ricerca analizza i diversi tipi di errore commessi dai bambini nel periodo di acquisizione e consolidamento delle procedure relative al calcolo scritto nelle prime tre classi della scuola primaria. 155 soggetti di scuola primaria (73 M e 82 F) hanno eseguito i calcoli proposti dal test AC-MT (6-11) (Cornoldi, Lucangeli & Bellina, 2002). L'analisi qualitativa degli errori è stata effettuata con un sistema di categorie costruito sulla base dell'analisi della letteratura di riferimento. I risultati mostrano l'esistenza di tipi diversi di errore e una diversa distribuzione dei diversi tipi di errore nelle tre classi scolastiche. Si conferma l'importanza di un’analisi qualitativa degli errori nel calcolo scritto che permetta di capire qual è il processo deficitario e lavorare sul problema, con un intervento specifico e indicazioni per gli insegnanti.