Sara Alfieri Dipartimento di Psicologia, Università Cattolica del “Sacro Cuore”, Milano

Daniela Marzana Dipartimento di Psicologia, Università Cattolica del “Sacro Cuore”, Milano

Elena Marta Dipartimento di Psicologia, Università Cattolica del “Sacro Cuore”, Milano

Maria Luisa VecinaUniversidad Complutense de Madrid

 

Lo scopo dello studio è di indagare la relazione tra la partecipazione degli adolescenti (intesa come la possibilità di avere voce in famiglia e a scuola) e l’Identità Civica, operazionalizzata attraverso le sue componenti: capitale sociale, valori civici e fiducia nelle istituzioni.

A 1173 adolescenti di età compresa tra 17 e 19 anni (M=18.13, SD=.78; 49.6% maschi) è stato somministrato un questionario cartaceo durante un’ora di lezione. Sulla base della combinazione tra la partecipazione degli adolescenti in famiglia e a scuola (presente o assente per ciascuna) sono state create quattro tipologie. L’analisi della varianza mostra differenze statisticamente significative per tutte le componenti dell’Identità Civica, mettendo in luce da un lato che se la famiglia e la scuola danno agli adolescenti l’opportunità di avere voce, questi ultimi riportano maggiori livelli di tutte le componenti sottese all’Identità Civica; dall’altro lato che è importante che gli adolescenti trovino opportunità di avere voce in entrambi questi contesti.

 

 

The challenge of participation in adolescence

The relation between having voice in family and school and Civic Identity

Sara Alfieri, Daniela Marzana, Elena Marta and Maria Luisa Vecina

The aim of the present study is to investigate the relationship between adolescents’ participation – understood as the possibility of having a voice in school or the family – and Civic Identity, analyzed in terms of social capital, civic values, and trust in institutions. A multiple scale questionnaire was administered to 1173 17 to 19 year-old adolescents (M=18.13, SD=.78; 49.6% male). Four typologies were created on the basis of the combination of the young people’s participation in school and family. The Anova showed statistically significant differences between the typologies for all the considered components of Civic Identity, revealing, on the one hand, that if the family and school give adolescents the opportunity to participate (to have a voice), it is more likely that they will have high levels of Civic Identity, and, on the other hand, it is important that adolescents find opportunities to have a voice in both of these contexts conjointly.

 

 Vuoi abbonarti o richiedere copia della rivista?