Caterina Gozzoli, Chiara D’Angelo, Daniela Frascaroli e Diletta GazzaroliDipartimento di Psicologia, Università Cattolica del “Sacro Cuore” -Milano

 

Il mondo della scuola è influenzato da costanti cambiamenti che rappresentano sfide per gli insegnanti (ad es., riforme, precarietà, richieste sempre più complesse). La ricerca condotta analizza la percezione degli insegnanti circa le risorse a disposizione e le fatiche del proprio lavoro in rapporto al loro stato di benessere o malessere. Sono state analizzate le storie professionali degli insegnanti e la rappresentazione che essi hanno delle loro relazioni (es. con studenti, colleghi e management). Hanno partecipato 60 insegnanti di scuole secondarie. Sono state condotte interviste semi-strutturate ed è stata richiesta agli intervistati la produzione del Disegno Simbolico dello Spazio di Vita Professionale (DSSVP). Gli esiti della ricerca hanno consentito di esplorare e comprendere in modo più approfondito differenti storie e situazioni professionali e di delineare alcune linee per l’intervento.

 

Teachers’ wellbeing and malaise:

what are protections and expures?

Caterina Gozzoli, Chiara D’Angelo, Daniela Frascaroli and Diletta Gazzaroli

The social and productive background has changed rapidly generating both new opportunities and challenges for individuals, groups, and organizations. The school-world is affected by these changes and it is also subject to constant and specific pressure (e.g. reforms, precariousness, increasingly complex demands). Teachers play a crucial role in this scenario. The research aims at investigating which are resources and efforts perceived by teachers and how these influence their wellbeing or malaise. We explored teachers’ professional histories and their perception of their relationships (e.g. with students, colleagues, management) and in general of their work context(s). A phenomenological approach was adopted. 60 high-school teachers working in Lombardy (an Italian Region) were involved; semi-structured interviews and the Professional Life-Space Drawing (DSSVP) were used. Content analysis and a descriptive-phenomenological analysis of the DSSVPs were conducted. Results allowed to explore and better understand different professional situations and to draw some directions for intervention.

 

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