Giorgia Amadori

Il lavoro qui descritto si inserisce nel quadro teorico della pedagogia speciale per l’inclusione e della giftedness ed è stato svolto in una classe 4ª di scuola primaria della provincia di Bologna. Il progetto, mediante l’attivazione di un percorso didattico specifico e attraverso attività sfidanti e stimolanti, ha come obiettivo quello di far scoprire e valorizzare le potenzialità di tutti i bambini, riconoscendole reciprocamente, per migliorare il benessere della classe. Il percorso è stato svolto a distanza a causa della chiusura delle scuole indetta per l’emergenza COVID-19. I dati rilevati sembrano mostrare un miglioramento nella consapevolezza dei propri punti di forza, nella stima di sé e nel rispetto dei compagni da parte di ogni studente, oltre che entusiasmo verso argomenti e attività mai o poco affrontati in precedenza.