Luciano Romano, Piermarco Consiglio, Giacomo Angelini

L’obiettivo del presente studio è stato quello di verificare l’effetto congiunto di differenti fonti di supporto percepito (famiglia, amici ed emotivo degli insegnanti) sulle dimensioni dell’engagement in un campione di 394 studenti di scuola secondaria di secondo grado (f=85%; m=15.98, ds=1.43). È stato somministrato a tal fine un questionario autocompilabile, composto da scale validate in letteratura nella corrispettiva versione italiana. I risultati ottenuti indicano che le tre fonti di supporto sono positivamente associate all’engagement. Inoltre, il supporto della famiglia e quello emotivo degli insegnanti si associano alle tre differenti dimensioni dell’engagement con magnitudo differente. Sono discusse le implicazioni pratiche nei termini d’interventi mirati al miglioramento dell’interazione insegnante-famiglia e insegnante-studente.