Imparare a suonare la batteria con un training a fluenza

Alberto Cavagni e Luca Vascelli

Nel presente studio è stata indagata l’efficacia di una procedura a fluenza per l’apprendimento di un’abilità quale la pratica della batteria, valutata prima e dopo lo svolgimento di un training specifico. Allo studio hanno preso parte tre studenti maschi, di età compresa fra i tredici e i sedici anni con Disturbo dello spettro autistico (asd). L’indagine è stata condotta secondo un piano di ricerca a soggetto singolo. La variabile indipendente utilizzata, è stata una procedura d’insegnamento a fluenza sulla esecuzione di un ritmo 4/4 con la batteria. La variabile dipendente misurata è stata il numero di battute musicali suonate correttamente in sessioni della durata di un minuto ciascuna. I risultati ottenuti mostrano un aumento del numero di battute musicali suonate correttamente, oltre a un crescente coinvolgimento musicale trasversale al lavoro di laboratorio.