Federica Eboli Dipartimento di Scienze umane, Comunicazione, Formazione e Psicologia, Università LUMSA, Roma

Ilaria Buonomo Dipartimento di Psicologia dei processi di sviluppo e di socializzazione, Sapienza Università di Roma

 

Lo studio si pone tre obiettivi: 1. verificare la presenza di differenze tra gli insegnanti appartenenti a diversi livelli scolastici in merito alla percezione della soddisfazione lavorativa, del burnout, delle emozioni positive e negative, dell’autoefficacia e dell’incrementalità; 2. verificare la presenza di pattern di correlazione diversi tra le variabili analizzate nei differenti gradi scolastici; 3. verificare l’effetto delle emozioni sul burnout lavorativo. Hanno partecipato 120 insegnanti tra i 28 e i 66 anni. Sono stati somministrati agli insegnanti complessivamente tre questionari: Copenhagen Burn-out Inventory; Batteria Motivazioni, Emozioni, Strategie e Insegnamento; Scala di Autoefficacia collettiva. Differenze significative emergono tra i docenti di gradi diversi. L’autoefficacia personale e collettiva ha associazioni rilevanti con la soddisfazione lavorativa e il burnout degli insegnanti in tutti i livelli scolastici. Le emozioni positive relative alla pratica e le emozioni negative relative al ruolo spiegano circa il 25% del burnout lavorativo.

 

Teachers’ well-being: a comparison among school levels

Federica Eboli and Ilaria Buonomo

This study aimed to: 1. verify the differences among teachers from different educational levels in terms of job satisfaction, burnout, positive and negative emotions, self-efficacy and growth mindset; 2. verify if correlational patterns in each educational level differ one another; 3. verify the effect of emotions on professional burnout. Participants were 120 teachers (F=100) aged 28 to 66 years old (M=47.5; DS=8.3). Three self-report measures were administered: Copenhagen Burn-out Inventory; Batteria Motivazioni. Emozioni. Strategie e Insegnamento and Scala di Autoefficacia collettiva. Differences among teachers from different educational levels were found. Personal and collective self-efficacy were significantly associated with job satisfaction and burnout. Emotions showed a different pattern of associations depending on each burnout level. Finally, positive emotion related to practice and negative emotions related to professional role explained nearly 25% of professional burnout.

 

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