Valentina Ceriali   Dipartimento di Discipline Umanistiche, Sociali e delle Imprese Culturali, Università di Parma

Luisa Molinari      Dipartimento di Discipline Umanistiche, Sociali e delle Imprese Culturali, Università di Parma

 

L’articolo descrive una ricerca-intervento che ha coinvolto tre istituti secondari di secondo grado. Sono stati condotti alcuni focus group con docenti e studenti sui seguenti temi: definizione delle competenze trasversali, individuazione di descrittori comportamentali osservabili di tali competenze e analisi degli atti didattici utili a perseguirle. I risultati mostrano che studenti e docenti concordano sull’importanza di competenze personali e relazionali, osservabili soprattutto attraverso l’impegno e il comportamento tenuto in classe e perseguibili in particolare con metodologie didattiche innovative e interattive. Per quanto riguarda le differenze, gli studenti sostengono che spesso la scuola non avvicina i giovani alla comprensione della realtà contemporanea, mentre i docenti lamentano la difficoltà di conciliare gli obiettivi ministeriali, con gli spazi e i ritmi della scuola e degli studenti. 

 

Promoting soft skills in school: an action research

 

Valentina Ceriali   Dipartimento di Discipline Umanistiche, Sociali e delle Imprese Culturali, Università di Parma

Luisa Molinari      Dipartimento di Discipline Umanistiche, Sociali e delle Imprese Culturali, Università di Parma

 

The article describes an action research carried out in three Italian high schools. It was carried out with focus group discussions centred on the definition of soft skills, the identification of observable behavioural descriptors of such skills and the description of educational actions able to promote them in school. The findings revealed that teachers and students agree about the importance of personal and relational competences, which are observable in the student behaviour in school and can be promoted through interactive and innovative activities. We also highlighted some differences in teachers’ and students’ points of view: according to the students, school often does not achieve the aim of bringing young people to the understanding of contemporary reality, while teachers emphasized the difficulty of reconciling the ministerial goals with school spaces and students’ rhythms, wishes and attitudes. 

 

 

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