Maria Chiara Fastame, Anna Cardis, Grazia Campus, Silvana Grispu, Annalisa Melinu, Paola Urru, Maria Assunta Zanetti

Sommario

Lo studio è stato condotto principalmente con l’intento di verificare la validità convergente di un nuovo compito di fusione fonemica di Non-Parole, oltreché la capacità del medesimo strumento di discriminare l’efficienza della consapevolezza fonologica di un gruppo di bambini con sviluppo tipico e con diagnosi di dislessia. A 34 bambini frequentanti le classi terza-quinta della scuola primaria è stata proposta una batteria di prove atte a valutare la consapevolezza fonologica e la letto-scrittura. I risultati di tale studio suggeriscono che il nuovo test qui proposto correla con diversi indici di efficienza della letto-scrittura e di consapevolezza fonologica. Inoltre il compito di fusione di Non-Parole qui proposto è in grado di cogliere le differenze di prestazione dei bambini dislessici e di quelli con sviluppo tipico. 

 

Non-Word Blending test: a new tool for the assessment of the phonological awareness of dyslexic children

Maria Chiara Fastame, Anna Cardis, Grazia Campus, Silvana Grispu, Annalisa Melinu, Paola Urru, Maria Assunta Zanetti

Abstract

The current study was mainly aimed at investigating the convergent validity of a new test assessing blending skills for pseudo-words, as well as at exploring the capacity of that new tool of discriminating phonological awareness efficiency of typically developing and dyslexic children. A sample of 34 children attending the third-fifth grades of the primary school was presented a battery of tests assessing phonological awareness, reading and writing skills. Current outcomes suggest that the new test correlates significantly with different reading, writing and phonological awareness measures. Besides, the new pseudo-words blending test can detect the performance differences between dyslexic and typically 

 

 

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