Mirian Agus, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari

Maria Lidia Mascia, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari

Maria Chiara Fastame, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli studi di Cagliari

Maria Pietronilla Penna, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari 

Riassunto

Numerose ricerche hanno evidenziato il ruolo centrale delle abilità visuo-spaziali nel miglioramento delle abilità matematiche nell'infanzia. Questo studio ha esaminato l'effetto di un training psicoeducativo per le abilità visuo-spaziali e/o numeriche nel potenziamento delle competenze matematiche in 146 bambini frequentanti alcune scuole primarie della Sardegna. I bambini hanno partecipato ad alcuni training di potenziamento in versione carta e matita e/o computerizzata. Ai bambini appartenenti ai gruppi sperimentali è stato presentato il potenziamento una volta alla settimana per tre mesi. Al pre-test e post-test tutti i partecipanti sono stati valutati con prove standardizzate relative alle abilità numeriche e visuo-spaziali. I risultati suggeriscono che la combinazione dei training cartaceo e multimediale per le abilità visuo-spaziali e numeriche sia più efficace rispetto alla realizzazione del singolo training numerico o visuo-spaziale.

 

Mathematical difficulties: psychoeducational trainings in numerical and visuo-spatial abilities

Mirian Agus, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari

Maria Lidia Mascia, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari

Maria Chiara Fastame, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli studi di Cagliari

Maria Pietronilla Penna, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia - Università degli Studi di Cagliari

Abstract

Many researches highlighted the central part engaged by visual-spatial abilities in the improvement of mathematical skills in childhood. This study was aimed at examining the effect of a visuo-spatial and/or mathematical psychoeducational training for the enhancement of mathematical skills in 146 second graders recruited in some primary schools located in Sardinia. Participants were presented with pencil-and-paper and/or computerized version of the trainings. Experimental groups were trained for 3 months, once per week. At pre and post-test all participants were presented with tests assessing numerical and visuo-spatial abilities. Our results suggest that the combination of computer-assisted and pencil-and-paper versions of visuo-spatial and mathematical trainings is more effective than the execution of a single and selective numerical or visuo-spatial treatment.

 

 

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